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推进减负增效 提升教学品质

作者: 时间:2014-12-18

 为了全面贯彻党的十八大精神和教育规划纲要,努力减轻义务教育阶段学生过重课业负担,进一步规范办学行为,扎实推进素质教育,促进学校工作全面、协调、持续发展,推动学生综合素质发展,我校根据《教育部办公厅关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》、《福建省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步规范中小学办学行为有关工作意见的通知》、《福建省教育厅关于以试点改革引领中小学推进实施素质教育有关工作的通知》、莆田市教育局《关于进一步规范中小学办学行为有关工作的通知》、荔城区教育局《关于开展全区“办学行为规范年”工作方案的通知》等文件精神的要求,我校在规范办学、减负增效行为工作上建立了责任制,确定校长林茂盛为第一责任人,其他行政领导分工负责、齐抓共管、采取分级管理、强化督导评估机制,加强督查力度等措施,抓落实、求实效。现小结汇报如下:

一、规范办学行为,落实“五个规范”。

1、规范课程设置

课程是学校实施教育教学的主要载体,我校严格执行国家课程计划,全面执行省颁课程方案,按照国家、省课程计划的规定安排教育教学工作,开足开齐开好各门课程,并按照要求,把学校课程表向社会公布。我校严格按规定的科目排课,保证科学、艺术、信息技术、综合实践活动课程的设置及课时量,最大限度地开发课程资源,每星期开设一节校本课程,注重培养学生的个性特长。保证学生每天有1小时的体育活动及室外活动时间,决不占用学生的休息时间或自由活动时间上课。学校严禁教师擅自修改或增减科目和课时,严禁教师占用体育、艺术、品德与生活(社会)等课时上其他文化课。严格管理教育教学秩序,我校从不组织学生参加未经教育行政部门批准的,与教育教学无关的社会活动和各种违反教育规律的竞赛活动。

2、规范作息时间

规范学校作息时间是切实减轻学生课业负担的有效保证之一。我校科学制订校历和学生在校作息时间,保证学生每天在校的活动总量不超过6小时。学校严禁随意安排学生提前到校或拖后放学,加长学生在校的时间。严禁利用课余、双休日和节假日组织学生补课或上新课,确保学生丰富的假日生活,若遇特殊情况需要调课时,必须及时通过《告家长书》、网站等方式告知家长,并做好相关的管理工作。严格控制学生的课外作业总量。根据《荔城区教学常规要求及管理规定》、《荔城区作业布置和批改要求》等,要求低年级原则上不布置书面家庭作业,中高年级家庭作业不超过1小时,双休日及节假日不加大学生作业量。要求教师对学生的作业精批细改,做到批改认真、反馈及时、讲求批改质量。杜绝布置机械、重复、难度过大的作业,鼓励教师分层布置作业,对学困生有具体的帮扶措施,切实减轻学生的课业负担。

3、规范评价考试

加强教育教学质量监控,改进监测方法,重视评价考试研究,严格按照课程标准进行命题,坚决杜绝难题、偏题、怪题现象的出现。命题试卷力求做到卷面人性化、试题生活化、阅卷灵活化、评价多元化。严格控制考试次数,学校以年级组为单位,每学期对一至六年级语文、数学,三至六年级英语进行期末质量检测,并组织教师进行认真批阅试卷,并做好质量分析,对检测结果中存在的问题,进行及时反馈,提出整改意见和措施。学校要求教师采用形成性评价与总结性评价相结合的评价方式,评价时,不公布学生考试成绩,不给学生的考试成绩排列名次。评价注重多方面、多角度,不以学科成绩作为唯一标准来评定学生的好与差。

4、规范招生行为

严格执行国家和省、市教育主管部门制定的招生政策,维护正常的招生的秩序。执行义务教育阶段免试入学制度,不违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试。实行按学生户籍所在地划片招生,就近入学的招生原则,确保本校施教范围内的适龄儿童全部入学接受义务教育,入学率为100%,在校学生年缀学率为0,按时毕业率为100%。严格执行招生计划,学校努力控制班生数,科学规划班级数,对入学的新生采取随机编班。整个招生的编班过程做到规范、公开、透明,并向家长公示,自觉接受社会和家长的监督。强化学籍管理。严格执行省、市中小学学籍管理规定,建立健全学生转学、休学、复学、毕业等各项管理制度,积极推行学籍信息化管理,配备专职学籍管理人员,建立纸质和电子学籍档案。

5、规范教学用书管理

加强教学用书管理是切实减轻学生过重负担。学校把教学用书管理工作纳入学校教学常规管理工作中,规范教学用书选用征订工作,确保教科书按时、按量、保质免费发放到每一位学生手中。制止教育乱收费的重要内容。学校严格按照上级教育行政部门有关规定征订教材,教辅读物和练习资料,杜绝其他教辅资料进学校、进课堂、进学生书包,要求教师决不能以任何方式组织、推荐或暗示学生征订、购买教辅材料及其他学习用品。

二、努力探索“减负增效”的有效途径。

1、减负增效,以制度管理为有力保证。 要将减负增效落到实处,建立相应的制度是有力的保证。围绕此课题,课题组领导成员经过反复的研究和讨论,结合我们学校的实际情况,制定了切实可行的实施方案和管理制度,做到思想目标统一,渠道畅通,配合协调,管理有序。

1)构建活动机制。具体做到三定:①定时间。按年级组每周举行一次集体备课;按学科每周举行一次大型教研活动;每月举行一次课题研讨活动。②定内容。集体备课时由教研组长定中心发言人,定备课内容;每周一次的学科教研活动由教导处统一安排人员和教研内容;开展每月一次的课题组例会,分析课题研究中存在的问题,总结成功经验,布置下阶段工作,保证课题的正常运作。③定期指导检查。课题组负责人员定期深入各学科组参与备课、研讨,进行检查、指导,促进课题研究落到实处。

2)构建激励机制。学校出台了课题研究考评细则,强化课题研究的过程管理,把课题研究的成效与年度考核挂钩,对课题研究中有突出贡献的教师进行适当奖励,定期评选课题研究“先进个人”等。

3)结合荔城区教学常规要求和教育教学“五规范”要求,结合学校的实际情况,制定学生减负的具体落实措施。

2、减负增效,以任务驱动为推进手段。

十指伸出有长短,在任何一个单位,人的水平总是良莠不齐,人的思想意识形态很难趋于一致。因此,对教师采用任务驱动,对推进减负高效的实施很有必要。

1)抓好“教师、教研组、校级”三个层面的学习、研讨、培训。结合学校岗位大练兵活动,以“同课异构”、“青年教师优质课评选”“片段教学比赛”“说课、议课、评课”“教学设计比赛”等手段,为青年教师快速成长搭建多层次的展示舞台。

2)借鉴“他山之石”,不可邯郸学步。 我们先后组织主管教学的领导和骨干教师到福州、厦门、北京、上海等地考察学习。尽力创造机会让教师外出参加各级的学习、观摩和培训活动,吸收前沿信息和先进教育教学经验。他山之石可以攻玉,但我们深知不能亦步亦趋地模仿,不可邯郸学步。在学习别人先进经验的同时,也应该有我们自己的思考和创新。否则,会使我们的教育陷入削足适履的窘境。

3)组团听课,促进教师实施有效教学。课堂上,教师有没有真正实现实时高效?这需要监督核查。我校下年段行政经常性组织相关教师进行不间断的听课,推门听、跟踪听。课堂不看教师讲得有多精彩,而是看学生的学习效果有多好。

4)教学沙龙,促进教师互相取长补短。每学期开学初,学校结合教学常规要求布置任务,定期开展减负增效教学沙龙活动。在活动中老师们对有效教学理念、原则、策略、方法技巧等进行理论、实践方面的交流。通过思维的碰撞,生成一些问题,解决一些问题,再生成一些问题,然后回归课堂,在实际操练中检验问题,解决问题,归纳问题,提高认识。在这样循环往复的理论和实践相结合的探索中,减负增效真正落到了实处。

5)学习、反思,促进教师专业化成长。问渠哪得清如许,为有源头活水来。只有让自己拥有源源不断的活水,才能保证知识常新,信手拈来,信口道来。我校本着要求教师终身学习的观点,要求无论是年轻还是年长的教师自我研读有关论著,并做好理论摘录。

6)我们抓住实验基地校这个有力的地域优势,积极扩大与兄弟学校的交流,组织尽可能多的教师参与到基地教研活动当中去,取长补短,在教研中提升自己驾驭课堂教学的能力,借鉴有利于学生学习方式方法的培养的经验。

3、减负增效,以规范教师教学行为为主要切入点

提及素质教育,提及“减负”,人们的目光都会在第一时间聚集到学生的负担上。从以往“多讲多练”的情景陡然转变到“按课表上课”、“精讲少练”,减少学生负担过重的现状,我们每一个教师都必须静心思考下一步的教学策略。“如何精备教案”、“如何调控四十分钟”、“作业如何设计”、“如何培养学生举一反三的能力,真正实现素质的全面提高”,这些都成了摆放在教师面前不可回避的问题。减负的落脚点得放在高效上,而高效的有力措施是改变学生的学习方式。我们努力规范我们教师的教学行为,在平常的课堂教学中做到以下几点:

1)创设情境,让学生当主演。在教学过程中,教师应善于运用师生的主观心理因素和客观环境因素创设各种情境(自然情境、活动情境、问题情境等),促进新旧知识交替,激发学生的求知兴趣和探索欲望,给学生创造自我表现的空间,教师不断改变课堂教学角色,充当组织者,咨询者,引导者,鼓励者,帮助者。通过老师精心创设教学情境,创造生动的教学场境和轻松和谐的情感氛围,激发学生积极主动地参与学习。

2)营造教学氛围,增强学生主体意识。和谐民主的学习环境,充分尊重学生,增强学生对于自身的主体地位,主体能力和主体价值的自觉意识,有利于学生不断地调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式,增强自我责任感,提高学习效率,调动学生的学习积极性、主动性和创造性。在学习中努力营造和谐的师生关系和民主、平等、快乐的教学气氛,鼓励学生质疑发难,发表见解,当学习的主人,已成为广大教育工作者的共识。

3)优化教学目标,明确教学内容。无数实例证明,教学目标制定得是否恰当,直接关系到课堂教学效益的高低。我们要求每位教师在制定课堂教学目标时,要十分注重目标的科学、明确和完整,力求既关注认知领域的目标,又包括过程与方法、情感和价值观方面的目标。

4)精心设计教学环节,让学生学得主动。在优化设计教学环节,研究学生自主学习教学模式和教学方法方面许多教师作了很有成效的研究和探索,如学导式问题探究式问题训练式启发式反思式阅读式图式传导——解析式课堂教学模式等,总之,每一个教学环节所设置的教学活动(问答、讨论、发表见解、记者采访、游戏、扮演角色等)都应充分体现学生学习的自主性和能动性,激发学生学习动机,引发认知冲突,变教师对知识的呈现为学生的主动学习和探究。

5)加强学习指导,掌握学习策略。指导学生掌握学习策略,学生在学习过程中,为达到一定的学习目的,能有意识地调控学习环节的操作过程,掌握有效的学习方法和技巧,因此,掌握学习策略是学生进行有效的自觉的学习的有力保证。让学生经常对照所学习的知识内容,对自己的学习行为自我调控,养成良好的学习习惯。

6)建设高效课堂,实施有效作业。学生负担重,最突出的表现就是练习繁多。各学科的练习题,如果不精心设计,就会陷入题海战役的漩涡,搞得学生精疲力竭。精心设计练习是减负增效的最有效的途径之一。无论是课堂练习和课后练习,我们都要求教师站在学生角度,考虑作业的量,估算作业时间,力求精讲精练。我们要求教师做到:①精讲精练,保证必要的当堂训练时间,及时反馈。②坚持布置高质量、分层次、有个性的作业。③加强作业调控,发现问题及时通报、处理。④把预习和自我反思、错题整理、复习等纳入作业系统,提高学生自主学习的水平。

三、以课题促教研,建设高效课堂。

1、以生为本、科研先行、实践跟进、减负提质 。以科研为先导,走创新教育之路,是学校教育改革的必由之路。学校鼓励教师积极参与课题研究,并扎实抓好研究工作。近年来,学校课题研究工作紧紧围绕教育部“十一五”规划课题《小学生课堂学习方法变革研究》和中国当代教育委员会规划课题《高效读写》这两个课题展开。在课题研究实施中,我校着力创设浓厚的教研氛围,以课题研究为载体,以促进教师专业化成长和切实落实减负、增效、提质为目标,重过程、求实效,努力夯实课题进展的每一步。学校制定了切实可行的课题研究管理办法,注重研究过程中的动态管理。学校要求实验教师每周必须至少保证上一节课题实验课,做到时间落实,内容明确,训练扎实,跟踪到位。广大实验教师在实验中不断有新的领悟、新的发现、新的体验、新的收获。课题研究工作取得了阶段性的成果,并稳步向前推进。

2、专家引领指导,打造高效课堂。

教师的成长,专业化水平的提升,专家的引领指导至关重要。中国教育学会田玉博士、中国教育学会李胜利老师、中国语文教育家苏立康教授先后多次来校指导我校的教育教学和科研工作。在专家的引领下,通过《小学生课堂学习方法变革研究》和《高效读写》课题的实验研究,全体实验老师达成以下共识:①学生是教育的对象又是学习的主体,教学中需要不断在新的水平上增强学生自主学习意识,教师应该改变课堂管理方式,给学生以更大的自主活动空间,让学生进行课堂学习的互动。② 教学过程的优化改革,要以科学的学习方法为前提,在教学方法的运用中,既要有教法的要求,更要有学法的要求,把教法建立在学法的基础上。教师只主要起着激励、组织、点拔,引导的作用,做学生学习的领路人。在这种教学理念的引领下,全体教师在不断的探索中,边教学边反思边总结,不断改进教学方法,弥补不足,以构建高效的课堂为最终目标,力求让学生获得富有实效的自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会,体验到学习的快乐。

3、压担子、架梯子、搭台子,有效提升教师专业化成长。

⑴压担子—重视岗位练兵,夯实教师教学技能。教师技能大练兵活动是加强教师队伍建设、提高教育教学质量的重要举措。学校强调全体教师要统一思想、提高认识,切实增强工作的主动性,自觉将个人练兵与技能竞赛相结合,立足本职岗位,强化教学技能,内增素质,外树形象。在活动的开展中,我们坚持三个原则:①以校为本、全员参与、点面结合。②立足校本,研修整合,以研促修。③注重过程、强化实效。学校立足教师岗位确定练兵的内容,真正提高教师教学的有效性,使练兵的成效体现在课堂教学中,落实到每位学生的身上。

⑵架梯子—新老挂钩青蓝结对,实现双向成长。新老挂钩青蓝结对是实现新老教师共同成长、学校教育教学质量持续提高的有效举措。学校为实现新老教师共同成长,以课堂教学为切入口,实施青蓝结对工程,收到了很好的效果。以骨干教师和业务能力强的教师为师傅,对新教师的教学活动进行全程指导。通过班级管理经验传授、备课上课指导等活动,学练结合,使新教师尽快适应了自身角色的转变,在实践中逐步掌握了课堂教学的基本要求。正是学校对师徒结对、互动发展的广泛重视,我校的青年教师成长较快。

⑶搭台子—以个性课堂教学,演绎“同课异构”和“精彩片段教学”的魅力。“同课异构”是集体备课下的专业引领、同伴互助的有效形式,是同一个教学内容下的不同教学理念、教学风格的多样展示。我校十分注重为年轻教师搭建成长的平台,教导处经常以“同课异构”和“精彩片段教学”的教研形式为载体,让青年教师同台竞技。课后,教研组还组织授课老师反思、集体评课研讨。教师们用不同的知识背景和教学经验,各自阐述对课堂教学的理解和体会,整个教研活动气氛热烈、见解深刻,时时迸发智慧的火花,收到了良好的效果。

总之,我们将以这次义务教育阶段“减负万里行”活动为契机,根据文件要求,认真开展自查工作,扎实整改,狠抓落实,团结奋进,开拓创新。我们坚信,在上级领导的关心和支持下,通过全体教职工的努力,学校教育必将以其昨天的辉煌,今日的灿烂,演绎出更加光辉的明天。

 

2013.5.6