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《综合实践活动与师生发展》研究项目申报表

作者: 时间:2013-03-06

编号:
 
全国教师教育学会综合实践活动学科委员会
“十一五”《综合实践活动与师生发展》研究项目
分(子)课 题 申 报 表
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
课题名称:小学综合实践活动课程资源开发与实验研究
负 责 人:黄庆华                           
单    位:福建省莆田市荔城区麟峰小学       
 
 
 
 
 
申请日期:2007年 9月 20日
 
全国教师教育学会综合实践活动学科委员会
 
 

课题名称
小学综合实践活动课程资源开发与实验研究
 
负责人姓名
黄庆华
职  称
小中高
 
单    位
福建省莆田市荔城区麟峰小学
电  话
0594-2292143
 
E--mail
ba-65800@163.com
邮  编
351100
 
 
 
 
 
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定:“从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。”综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它既适应我国当前进行素质教育的要求,又呼应世界课程改革的发展趋势。
有位领导说,“没有综合实践活动课程的实验成功,不能说课改获得成功,没有亲自参与综合实践活动课程的实施,就不能完整理解课改理念。” 对于一所学校来说,能否有效开展综合实践活动,是衡量该校新课程实施水平和办学水平的重要指标。我校作为省级实施素质教育先进校,作为省级课改实验区荔城区的龙头学校,更要十分重视开设综合实践活动课程。
基础教育课程改革的一个重要课题就是强化现代课程资源意识,提高对课程资源的认识水平,因地制宜地开发和利用各种课程资源,为促进学生健康而有个性地发展服务。鲜明的课程意识拒斥“圣经”式的教材观,要求教师确立课程资源意识,认识到教材仅仅是课程实施的一种文本性资源,而且是可以超越、可以选择、可以变更的。教材仅仅是课程的一种重要载体,但不是课程的全部。任何课程的实施,都需要利用和开发大量的课程资源。因为学生的发展不仅仅是通过教材、通过教室或课堂来实现的,课程意义的生成离不开学生的“生活世界”,离不开学生的日常生活,也离不开他们的生活经验和社会背景。综合实践活动课程作为一门实践性的、综合性的、三级管理的课程,要求开发和利用课程资源。开发和利用综合实践活动课程资源有利于学生回归生活世界、改变学习方式、扩展学习的活动空间;有利于确立教师实践的课程观、教师指导作用和学生主体地位的确立、提升教师课程的生成意识;有利于加强学校、家庭、社会的联系。
因此,为了扎实有效地开展综合实践活动,提高新课程实施水平,促进学生的全面发展,我校非常重视开发并合理利用校内外各种课程资源。近几年,我校十分重视并积极开展各种实践活动,如思想教育活动、班队主题活动、文体活动、科技活动、兴趣特长培养活动、学科实践活动等,取得了一定的成效,促进了学生综合素质的全面提高和个性特长的充分发展,培养了学生的自主意识、合作意识、创新精神和实践能力,学生从中获得参与实践的积极体验和实际经验,帮助他们认识社会、认识自然、认识自我以及三者的关系,起到了一定的作用。但是我们也深深地感到,开展实践活动难度很大,主要原因就是缺少展开活动的各种资源。因此,要设计和实施综合实践活动课程,必须解决好资源的开发与利用问题。
为使综合实践活动课程资源的开发与利用更为充分,进而使这门新课程的设计更为科学,实施更为顺利并富有成效,并在“点”的研究基础上取得经验,在全校“面”上展开,特申报本课题进行较全面深入的研究。但同时,综合实践活动课程资源的来源和存在形式是多种多样的,目前已经有许多的学校对此作出了有益的探索,积累了不少可以参考的案例。然而,真正适合不同学校、不同学生开展综合实践活动的素材还是极其有限的,因而课程资源的开发这一问题依然不容忽视,它是这门课程顺利、成功开展的前提和保证!我们将认真探索研究,努力取得成效。
期望通过本课题研究,促进老师们深入领会综合实践活动课程的理念,大胆创新实践,开发出适合本校、本班的活动资源,进而反思、总结、积累,在开发中努力实现课程目标,在开发中获得教师专业发展。
 
 
1、形成优秀案例集,详细记录资源的来源、实施经过以及实施结果。
2、课程开发和实施过程中老师和学生的阶段性材料,记录课程开发的经过和课程实践反思,以及其它心得、论文。
3、形成综合实践活动校本资源素材集。
 
 
课题组其他成员情况
 
姓名
职称
年龄
专业
工作单位
承担任务
 
黄庆华
小中高
51
语文
莆田市荔城区麟峰小学
课题组长
 
徐瑞香
小高
37
语文
莆田市荔城区麟峰小学
主持研究
 
陈玲玲
小一
26
数学
莆田市荔城区麟峰小学
主持研究
 
陈玉桑
小高
38
数学
莆田市荔城区麟峰小学
参与研究
 
胡文良
小高
40
语文
莆田市荔城区麟峰小学
参与研究
 
朱 东
小高
39
数学
莆田市荔城区麟峰小学
参与研究
 
张丽芳
小高
35
数学
莆田市荔城区麟峰小学
参与研究
 
吴莉莉
小二
24
数学
莆田市荔城区麟峰小学
参与研究
 
陈媛媛
小高
29
数学
莆田市荔城区麟峰小学
参与研究
 
吴荔丹
小一
30
数学
莆田市荔城区麟峰小学
参与研究
 
陈金爱
小一
32
数学
莆田市荔城区麟峰小学
参与研究
 
林丽芬
小一
29
数学
莆田市荔城区麟峰小学
参与研究
 
夏金秀
小高
40
语文
莆田市荔城区麟峰小学
参与研究
 
肖丽香
小高
31
语文
莆田市荔城区麟峰小学
参与研究
 
陈元优
小一
29
语文
莆田市荔城区麟峰小学
参与研究
 
刘朝明
小一
27
语文
莆田市荔城区麟峰小学
参与研究
 
陈金云
小高
 
数学
莆田市荔城区麟峰小学
参与研究
 
林丽英
小一
32
信息
莆田市荔城区麟峰小学
参与研究
 
吴 真
小高
35
英语
莆田市荔城区麟峰小学
参与研究
 
陈丽芳
小一
30
音乐
莆田市荔城区麟峰小学
参与研究
 
申报单位意见(课题组负责人及成员的学术水平、完成课题的条件等)
本课题组负责人,校长兼书记,小学语文特级教师、中学高级教师,学术水平高,在教育教学研究方面有丰富的经验,已有十多篇论文在CN刊物上发表。多位参与课题的成员均为省、市骨干教师,课改一线老师。课题组全体成员均能保证直接参入本课题的实际研究工作,承担相应任务。从知识、学术、能力、年龄等结构等诸方面的合理性,均能保障课题研究工作的有效、顺利进行。
                                              单位盖章
                                                            年   月   日
 
总课题组意见:
 
 
 
 
 
                                   签字(盖章)          
                                                  年   月   日
                         

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